SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION
SISTEMA
INSTIUCIONAL DE EVALUACION. CRITERIOS GENERALES DE
EVALUACION Y PROMOCION
DE EVALUACION
La
Institución Educativa Policarpa Salavarrieta, teniendo en cuenta su Modelo
Pedagógico Contemporáneo: “PEDAGOGÍA CONCEPTUAL”, como eje fundamental de su
quehacer educativo y los demás aspectos que se deben tener en cuenta para
evaluar y promover, contempla la dimensión del desarrollo humano como el
criterio de mayor relevancia, ya que hace referencia a lo cognitivo,
comunicativo, sicomotriz, socioafectivo y volitivo.
La
evaluación como estrategia formativa es aquella que se realiza con el propósito
de valorar todo el proceso educativo, existiendo coherencia con lo planteado en
la Ley General de Educación, Ley 115, Decreto 1860 de 1994, Capítulo IV, Art.
47 que, en cuanto a evaluación dice: “…sus
finalidades principales son: -Determinar la obtención de los logros definidos
en el proyecto educativo institucional.
–Definir el avance en la adquisición de los conocimientos. –Estimular el afianzamiento de valores y
actitudes. –Favorecer en cada alumno el
desarrollo de sus capacidades y habilidades.
–Identificar características personales, intereses, ritmos de desarrollo
y estilos de aprendizaje. –Contribuir a
la identificación de las limitaciones o dificultades para consolidar los logros
del proceso formativo. –Ofrecer al alumno oportunidades para aprender del acierto,
del error y, en general, de la experiencia”.
En
tal sentido, la evaluación debe ser integral, permanente, objetiva, formativa,
consecuente, visionaria, flexible y sistemática y se entiende como aquello que
nos permite identificar y verificar los conocimientos, las habilidades, los
valores y los desempeños de un estudiante que avanza en un proceso de
aprendizaje y formación. También debe
ser absolutamente claro tanto para el estudiante como por razones obvias, para
el maestro.
La
evaluación tiene como mejorar la calidad, la profundidad y el sentido del
aprendizaje en la vida escolar, o sea, que los aprendizajes deben ser
significativos para que se vean reflejados en la dinámica de la Institución.
CRITERIOS DE PROMOCION
Criterio
de Promoción Escolar por Grados
La
Comisión de Evaluación y Promoción de cada grado de la Institución Educativa
Policarpa Salavarrieta, que está conformada por: El Rector o su delegado, los
directores de grupo, un estudiante y un padre de familia pro cada grado,
quienes se encargarán de determinar mediante acata, qué estudiantes son
promovidos al grado siguiente, atendiendo las directrices de Ley y lo
estipulado en el Sistema Institucional de Evaluación que se rige por las
siguientes consideraciones:
·
Que el Estudiante cumpla
con los desempeños básicos en cada área, en un mínimo de 60%.
·
Un área se considera
aprobada cuando se haya superado el 60% de los desempeños establecidos para
todas las asignaturas que la conforman.
·
Que el Estudiante haya
asistido mínimo al 80% de las actividades académicas durante el año escolar.
·
Cuando un Estudiante
presenta dificultades en una o dos áreas debe realizar actividades de
nivelación durante la última semana del año lectivo con el acompañamiento de
los padres de familia; en caso de persistir la dificultad se adoptarán
criterios y procesos que integre a padres de familia, estudiantes, docentes y
directivos para facilitar la superación de dichas dificultades durante el
primer periodo académico institucional; el resultado o valoración será consignado
en el libro de registro escolar.
Criterios
de Promoción Anticipada por Grados
Un
Estudiante tendrá promoción anticipada de un grado al siguiente, cuando sus
desempeños sean superiores en su rendimiento académico, un comportamiento
social y disciplinario que favorezca la dinámica grupal e institucional y una
actitud que refleje su sentido de pertenencia por la Institución, según el
siguiente procedimiento:
o Durante
el primer periodo académico, el director de grado solicitará a la coordinación
la promoción anticipada del estudiante, adjuntado acta firmada por todos los
profesores del respectivo grado con las calificaciones que deben estar en el
rango de desempeño superior.
o La
coordinación hará la petición a la Comisión respectiva, quien la revisará, aprobará
o negará.
o En
caso aprobatorio, la Comisión citará al padre de familia y al estudiante para
escuchar su consentimiento.
o Dada
la aprobación del padre de familia y el estudiante, la Comisión de Evaluación y
Promoción enviará la petición al Consejo Académico para su verificación, y
éste, a su vez, recomendará al Consejo Directivo la Promoción Anticipada al
grado siguiente, quien tomará la decisión definitiva, que será consignad en el
Acta. Si es positiva, se registrará en
el Libro Escolar de Promociones Anticipadas.
CRITERIOS DE NO
PROMOCION
La
Comisión de Evaluación y Promoción de cada grado se encargará de determinar
mediante acta, qué estudiantes no son promovidos al Grado siguiente atendiendo
las directrices de Ley y lo estipulado en el Sistema Institucional de
Evaluación que se rige por las siguientes consideraciones:
§ Los
Estudiantes que en el informe final tengan Desempeño Bajo en tres o más áreas,
sin embargo, cuando el estudiantes que no fue promovido y durante el transcurso
del primer periodo académico institucional obtiene calificaciones con desempeño
superior en las áreas que presentó dificultad y muestra actitudes sanas de
convivencia y personales, puede ser promovido al grado siguiente, según el
procedimiento estipulado para la promoción anticipada.
§ Los
Estudiantes que hayan dejado de asistir injustificadamente a más del 20% de las
actividades académicas durante el año escolar.
§ A
los Estudiantes no promovidos se les garantizará el cupo siempre y cuando su
comportamiento social sea el adecuado para convivir en comunidad.
ESCALA DE VALORACION INSTITUCIONAL Y SU EQUIVALENCIA
CON LA ESCALA NACIONAL
Realizados
todos los proceso y discusiones en torno a la escogencia de la escala de
valoración, se determinó que a pesar de existir la tendencia a valorar
cualitativamente los procesos de aprendizaje, se optó por parte de la comunidad
educativa, asumir una escala Cuantitativa teniendo en cuenta que puede ser más
clara, comprensible y significativa para el Estudiante. Según lo anterior se determinó que la Escala
de Valoración será de 1.0 a 5.0, con la siguiente equivalencia respecto a la
Escala Nacional.
Los resultados
de la evaluación se expresan temas de la siguiente escala:
ESCALA DE
VALORACIÓN CUANTITATIVO PORCENTAJE
SUPERIOR 4.6 a 5.0 Cuando se supera el 90% al 100% de los
logros previstos.
ALTO 4.0 a 4.5 Cuando
se supera el 80% al 89%de los logros previstos.
BÁSICO 3.0 a 3.9 Cuando se supera el 60% al 79% de logros
previstos.
BAJO 1 a 2.9 Menos
del 59% de los logros.
DESEMPEÑO
SUPERIOR
DESCRIPCION:
El
Estudiante asume un comportamiento excelente acorde con los valores y la
filosofía de la Institución, alcanzando óptimamente los desempeños propuestos y
ejecutando de manera apropiada los procesos que le permitan enriquecer su
aprendizaje.
Criterios
Específicos de Evaluación para el Desempeño Superior:
v Participa
activamente en el desempeño y desarrollo de las diferentes actividades en el
aula y en la institución.
v El
trabajo en el aula es constante y enriquece al grupo
v Maneja
adecuadamente los conceptos aprendidos y los relaciona con experiencias vividas
adoptando una posición crítica.
v Respeta
y participa en las actividades planteadas por el docente y por sus compañeros.
v Su
comportamiento y actitud contribuye a la dinámica del grupo
v Consulta
diversas fuentes de manera que enriquece los procesos de su aprendizaje.
v Asume
con responsabilidad y dedicación sus compromisos académicos
v Presenta
a tiempo sus trabajos, consultas y tareas
las argumenta con propiedad.
v No
tiene fallas, y aún teniéndolas, presenta excusas justificadas sin que su
proceso de aprendizaje se vea afectado.
v Alcanza
todos los desempeños propuestos sin actividades complementarias
v No
presenta dificultades en su comportamiento y en el aspecto de su relación con
todas las personas de la comunidad educativa.
v Manifiesta
sentido de pertenencia institucional
DESEMPEÑO
ALTO
DESCRIPCION:
El
Estudiante mantiene una actitud positiva y un comportamiento sobresaliente
dentro de los valores y la filosofía de la Institución Educativa, alcanzando
satisfactoriamente los desempeños propuestos, en su proceso de aprendizaje.
Criterios
Específicos de Evaluación para el Desempeño Alto:
v Maneja
y argumenta los conceptos aprendidos en clase
v Participa
moderadamente en el desarrollo de las actividades en el aula
v El
trabajo en el aula es constante, aportando con discreción al grupo
v Reconoce
y supera sus dificultades de comportamiento
v Su
comportamiento favorece la dinámica de grupo
v Aporta
ideas que aclaran las posibles dudas que surjan durante el proceso
v Emplea
diferentes fuentes de información y lleva registros
v Presenta
a tiempo sus trabajos, consultas, tareas
v Alcanza
todos los desempeños propuestos, pero con algunas actividades de apoyo.
v Tiene
faltas de asistencia justificadas
v Manifiesta
sentido de pertenencia con la institución
DESEMPEÑO
BASICO
DESCRIPCION:
El
Estudiante presenta una actitud y comportamiento aceptable con los valores y la
filosofía de la institución educativa cumpliendo los requerimientos mínimos
para alcanzar los desempeños necesarios en el área.
Criterios
Específicos de Evaluación para el Desempeño Básico:
v Participa
eventualmente en clases
v Su
trabajo en el aula es inconstante
v Relaciona
los conceptos aprendidos con experiencias
de su vida, pero necesita de colaboración para hacerlo.
v Es
inconstante en la presentación de sus trabajos, consultas y tareas; las
argumenta con dificultad.
v Le
cuesta aportar ideas que aclaren los contextos vistos
v Su
rendimiento académico y proceso formativo es inestable
v Presenta
algunas dificultades de comportamiento
v Alcanza
los desempeños mínimos con actividades
complementarias dentro del periodo académico.
v Presenta
faltas de asistencia, justificadas e injustificadas
v Desarrolla
el mínimo de actividades curriculares requeridas
v Manifiesta
poca sentido de pertenencia por la institución
DESEMPEÑO
BAJO
DESCRIPCION:
El
Estudiante presenta actitud insuficiente y desinterés ante los valores, la
filosofía de la institución y ante los requerimientos mínimos para alcanzar los
desempeños básicos necesarios en área.
Criterios
Específicos de Evaluación para el Desempeño Bajo:
v El
ritmo de trabajo es inconstante, lo que dificulta progreso en su desempeño
académico.
v Manifiesta
poco interés por aclarar las dudas sobre las temáticas trabajadas
v Registra
eventualmente sus consultas y el desarrollo de las temáticas
v Necesita
ayuda constante para profundizar conceptos
v Presenta
deficiencias en la argumentación y en la producción escrita
v Evidencia
desinterés frente a sus compromisos académicos
v Afecta
con su comportamiento la dinámica del grupo
v No
alcanza los desempeños mínimos y requiere actividades de refuerzo y superación,
sin embargo, después de realizadas las actividades de recuperación no logra
alcanzar los desempeños previstos.
v Presenta
faltas de asistencia injustificadas
v Presenta
dificultades en su comportamiento
v Carece
de sentido de pertenencia por la institución
La inasistencia
a las actividades debe justificarse con tiempo prudencial, enviando el permiso
respectivo en el formato establecido con la firma del padre de familia y/o
acudiente. Si no se legalizó con anterioridad, se debe presentar dentro de los
tres (3) días siguientes a la inasistencia
justificada para acordar la presentación de la evaluación, una vez
reintegrado a sus labores formalizará la recuperación de las actividades
desarrolladas en el tiempo de su ausencia.
La no
presentación o no entrega de una prueba y el fraude o intento de fraude tendrán
Bajo como valoración. Afectará la conducta, pues el estudiante sabe que la
evaluación y la auto evaluación deben realizarse dentro de los valores de
compromiso, honestidad, perseverancia y respeto
En el caso de educación de adultos y teniendo en claro el principio de
inclusión, en lo referente a evaluación se siguen los lineamientos del Decreto
de Educación de Adultos que es flexible, para acceder al ciclo 3 y con base en
que muchos adultos no presentan constancias de estudio del grado 5º, se debe
realizar actividades y evaluaciones (línea base) para el reconocimiento de
saberes y de esta manera la institución certificará los resultados obtenidos de
acuerdo a lo que ordena el Decreto 3011.
ESTRATEGIAS DE VALORACION INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS
DE LOS ESTUDIANTES
Ø Cognitivo:
Desarrollo de los desempeños, intereses y dedicación del saber, saber hacer y
ser.
Ø Socioafectivo:
Compañerismo, convivencia, conservar el entorno y definir su proyecto de vida.
Ø Sicomotriz:
Desempeño personal, habilidades y destrezas.
Ø Comunicativo:
Ø Volitivo:
Respeto, responsabilidad, identidad y honestidad
ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA MEJORAR LOS DESEMPEÑOS
DE LOS ESTUDIANTES DURANTE EL AÑO ESCOLAR
o Identificar
las dificultades de los estudiantes
o Establecer
buena comunicación entre el educando, el educador, padres de familia y
directivos.
o Utilizar
material didáctico actualizado para despertar el interés en los estudiantes
o Promover
el trabajo en equipo entre estudiantes, padres de familia y docentes según
fechas programadas por la institución.
o Programar
reuniones periódicas con el comité de Evaluación y Promoción en forma
integrada.
o Orientar
su desarrollo personal y proyecto de vida.
PROCESOS
DE EVALUACION DE LOS ESTUDIANTES
En
todas las áreas y para cada periodo académico, se tendrá en cuenta la
evaluación integral permanente basada en los valores, donde exista la
co-evaluación y auto-evaluación de los estudiantes con una intención netamente
formativa que favorezca la toma de conciencia del proceso de aprendizaje y que
le ayude al estudiante a reconocer sus dificultades y a determinar los avances
en su desempeño escolar.
Los
aspectos, criterios o parámetros que se deben tener en cuenta en la evaluación
de los estudiantes.
Son:
Ø Compromiso
académico
Ø Responsabilidad
Ø Sentido
de pertenencia
Ø Interés
Ø Compañerismo
Ø Participación
Ø Honradez
Ø Proyecto
de vida con visión y misión
ESTRATEGIAS DE APOYO
NECESARIAS PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGOGICAS PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES
Los
criterios a tener en cuenta para apoyar a los estudiantes que tienen dificultad
para alcanzar los desempeños propuestos por cada asignatura, son:
·
Cada área establecerá
procesos, estrategias y acciones que se realizarán dentro del horario de clase
con el objeto de apoyar a los estudiantes con dificultades académicas.
·
Las actividades
planteadas son responsabilidad compartida de estudiantes, padres de familia,
docentes y directivos.
·
Cada docente
responsable del área en conflicto, concertará encuentros de compromisos con
estudiantes, docentes y padres de familia.
·
Citación a padres de
familia para informar sobre el plan de actividades y el seguimiento que se debe
hacer a las mismas.
·
Retroalimentación de
procesos a través de trabajos de diferente índole en forma individual.
·
Orientación
sicopedagógica.
·
Selección de material
didáctico específico para trabajar en cada situación pendiente.
ACCIONES PARA GARANTIZAR QUE LOS DIRECTIVOS DOCENTES
Y DOCENTES DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO CUMPLA CON LOS PROCESOS EVALUATIVOS
ESTIPULADOS EN EL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION
o Realizar
seguimiento a los procesos evaluativos estipulados en el Sistema Institucional
de Evaluación por parte del Rector y la Coordinadora.
o Concertar
encuentros de compromiso con estudiantes y padres de familia
o Retroalimentar
los procesos formativos a través de trabajos de diferente índole para que el
estudiante los presente en forma individual.
o Entregar
a los padres de familia puntualmente los informes académicos según el
cronograma establecido, en presencia de los estudiantes.
o Analizar
los informes académicos por parte de la comisión de evaluación y promoción para
detectar las situaciones problema y diseñar las estrategias y mejoramiento
PERIOCIDAD DE ENTREGA
DE INFORMES A LOS PADRES DE FAMILIA
Debe
ser bimestral es decir cuatro informes periódicos y un informe final durante el
año escolar, los cuales deben ser entregados puntualmente según lo establecido
en el cronograma de actividades de la institución, en presencia de los
estudiantes.
ESTRUCTURA DE LOS INFORMES DE LOS ESTUDIANTES PARA
QUE ESTOS SEAN CLAROS, COMPRENSIBLES Y QUE DEN INFORMACION INTEGRAL DEL AVANCE
EN LA FORMACION
- Los
informes académicos entregados a los padres de familia serán sencillos
y de fácil compresión.
- Los
desempeños relacionados en los informes de estudiantes, darán cuenta del avance en los procesos formativos y no de
las temáticas desarrolladas.
- Los
informes de estudiantes, además de la valoración cuantitativa; describirán: las
fortalezas, debilidades y recomendaciones.
INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCION
Y RESOLUCION DE LOS RECLAMOS DE PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES SOBRE LA
EVALUACION Y PROMOCION
Las
instancias a tener en cuenta para cualquier reclamación sobre evaluación o
promoción, serán las siguientes:
v En
cuanto a evaluación, el procedimiento será: inicialmente con el profesor del
área, luego con el director de grupo, y después con la coordinadora, quien
convocará a las instancias anteriores, si es necesario para resolver la
solicitud.
v Referente
a la promoción, la reclamación se hará directamente al comité de evaluación y
promoción, quien al hacer el análisis y encontrar méritos para una revisión,
solicitará al profesor de la respectiva área la aclaración suficiente para
luego tomar la decisión del caso.
MECANISMOS DE PARTICIPACION DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA EN LA CONSTRUCCION DEL SISTEMA DE EVALUACION Y PROMOCION DE LOS
ESTUDIANTES
La
Comunidad Educativa participó en el proceso de construcción del Sistema
Institucional de Evaluación y Promoción, inicialmente a través de convocatorias
generales a docentes, directivos, estudiantes y padres de familia para motivar,
dar a conocer el Decreto 1290 y los mecanismos de participación. Luego se continuó el trabajo a través de sus
representantes en el Consejo Directivo, quienes tramitan sus propuestas e
inquietudes y establecen canales de comunicación para darlas a conocer.
Además
se presentó la participación activa del Consejo de Estudiantes y Personero
Estudiantil. Para el caso de los
Estudiantes que ingresan nuevos a la Institución, es necesario conocer el
estado académico con que llegan a través de una evaluación diagnóstica.
